| 名称 | 書誌情報 |
| 書名 | ﾖﾒﾊﾞ ﾜｶﾙ ﾜ ｱﾀﾘﾏｴ |
| | 読めば分かるは当たり前？ |
| 副書名 | ﾄﾞｯｶｲﾘｮｸ ﾉ ﾆﾝﾁ ｼﾝﾘｶﾞｸ |
| | 読解力の認知心理学 |
| 叢書名 | ﾁｸﾏ ﾌﾟﾘﾏｰ ｼﾝｼｮ |
| | ちくまプリマー新書 |
| | ４８０ |
| 著者名１ | ｲﾇｽﾞｶ ﾐﾜ |
| | 犬塚 美輪／著 |
| | 東京都出身。東京大学大学院教育学研究科で教育心理学を学ぶ。東京学芸大学教育学部准教授。著書に「論理的読み書きの理論と実践」など。 |
| 出版者 | ﾁｸﾏｼｮﾎﾞｳ |
| | 筑摩書房 |
| 出版年 | 202501 |
| ページ | ２５０ｐ |
| サイズ | １８ｃｍ |
| ＩＳＢＮ | 978-4-480-68513-1 |
| 価格 | 900 |
| 内容紹介 | 読める人の頭の中には読解力の地図がある－。人間が「読んで理解する」とはどういうことかを、心理学の研究成果を通して解説し、どうすればよりよく読むことができるのかを考える。 |
| 内容紹介２ | 私たちが文章を読むとき、内容を理解するだけでなく、感動したり、「それは違う」と思ったりします。こうした心の働きは、どのように起きているのでしょうか。認知心理学の観点から、読解の複雑なプロセスを解明し、どうすればよりよく読むことができるのかを考えます。 |
| | 読解力は身につくのか／そもそも読解力とはなんなのか |
| | 第一章 三つの読解 |
| | １ 表象構築の読解力 |
| | 二種類の表象構築／状況モデルは必要か |
| | ２ 三種類の読解の目的地 |
| | 心を動かす読解／批判的読解 |
| | ３ 三つの目的地を目指して |
| | 第二章 読んで理解するための心の「道具」 |
| | １ 「心のメモ帳」ワーキングメモリ |
| | ワーキングメモリの限界 |
| | ２ スキーマ |
| | ３ 読解で使われる“心のメモ帳”と“フィルター” |
| | 第三章 文字を読むのは簡単か |
| | １ 線から文字への自動変換 |
| | ２ 文字を読めるのは当たり前か |
| | 教育の必要性／発達性ディスレクシア |
| | ３ 文字を読めないことによって生じるつまずき |
| | ４ 解決は可能か |
| | 第四章 単語を知っているということ－ボキャブラリー |
| | １ 単語を知らないことはどのくらい問題か |
| | ２ 三種類の語彙 |
| | ３ 知っている単語を増やすには |
| | ４ 適切な意味を選ぶ |
| | ５ 語彙と読解 |
| | 第五章 文の意味を読み解く |
| | １ 文をどのように「見ている」か |
| | ２ 統語の基本－語順 |
| | ３ ヒューリスティックを用いた意味理解 |
| | ４ 複雑な文の意味を理解する |
| | ５ 文の外の情報を用いた推論 |
| | ６ 教科書は案外難しい |
| | 第六章 文章全体を把握する |
| | １ 命題と命題をつなげる |
| | ２ 命題を整理する |
| | ３ トップダウンのプロセス |
| | 範囲を絞って考える／“先行オーガナイザー”の効果 |
| | ４ 文章のジャンルによる違い－物語のほうが読みやすいのはなぜか |
| | ５ 読み上げることと分かることの差 |
| | 第七章 表象構築のために何ができるか |
| | １ 文章の要因、読み手の要因 |
| | ２ 読解能力とはなにか－読解のスキルと方略 |
| | ３ 読解方略を身につける |
| | どのような方略があるか知る／使ってみる |
| | 第八章 心を動かす読解 |
| | １ 心を動かす読解に正解はあるのか |
| | ２ 物語への旅 |
| | ３ 物語が人を変える |
| | ４ 作戦としての物語説得 |
| | ５ 自分の枠を広げる力としての読解力 |
| | 第九章 状況モデルの批判とアップデート |
| | １ 「わからないことがわかる」－メタ認知 |
| | メタ認知の働き／批判的読解におけるメタ認知 |
| | ２ 間違った知識を修正する |
| | ３ 誤情報に対抗するためにできること |
| | ４ 持っている枠を超える力としての読解力 |
| | 第一〇章 おわりに－読解力の地図は描けたか |
| | もっと知りたい人へ／最後にひとこと… |
| 件名 | 言語心理学 |
| | 認知 |
| | 文章 |